Accord du verbe avec le sujet
Le verbe s’accorde en nombre et en personne avec son sujet exprimé ou sous-entendu.
Ex : Les élèves attendent l’arrivée du professeur dans la classe. (3e pers. pluriel)
Le verbe qui a plusieurs sujets se met au pluriel.
Ex : Le chien et le chat mangent dans la même assiette.
Si les sujets ne sont pas de la même personne, le verbe s’accorde avec la personne qui a la priorité : la 1ère personne l’emporte sur les deux autres, et la 2e sur la 3e.
Ex : Mes amis et moi attendons l’autobus. (1ere personne pluriel)
Comment reconnaître le sujet ?
Pour reconnaître le sujet, on place avant le verbe la question qui est-ce qui ? pour les personnes, et qu’est-ce qui ? pour les choses.
Ex : le professeur parle (qui est-ce qui parle ? le professeur).
L’hiver sera bientôt terminé (qu’est-ce qui sera bientôt terminé ? l’hiver)
Nom collectif ou adverbe de quantité sujet
Le verbe qui a pour sujet un collectif suivi de son complément s’accorde avec celui des deux mots qui frappe le plus l’esprit.
Ex: Le collectif frappe le plus l’esprit :
1. Un triangle de canards sauvages pointe vers le sud.
2. La multitude des étoiles étonne notre imagination.
3. Une énorme masse de sages violacés encombrait l’horizon.
4. Une longue file de curieux ondulait dans la rue.
5. Attention! Cette pile de livres s’écroulera si vous y ajoutez quelques volumes.
6. Ma collection de timbres-poste s’est enrichie grâce à votre aimable envoi.
Ex : Le complément du collectif frappe le plus l’esprit :
1. Une foule de gens ne font réflexion sur rien
2. Un grand nombre d’amis ont félicité le lauréat.
3. Une série de difficultés, les unes graves, les autres légères, retardèrent l’achèvement des travaux.
4. Une quantité de correspondants me demandent d’expliquer ma pensée.
5. Une foule de souvenirs se succèdent dans ma mémoire.
6. Une multitude de sauterelles ravagèrent toute la région.
7. Quantité de témoins ont déposé en faveur de l’accusé.
Comment repérer l’élément qui commande l’accord du verbe.
1. Le peu d’efforts que vous faites mérite une punition.
2. Le peu d’efforts que vous faites méritent une récompense.
3. Tant d’éclairs m’éblouissent.
4. Le trop d’épices peut gâter la recette.
5. Une bande d’enfants s’agitaient autour d’elles.
6. Un groupe d’hommes est occupé à abattre un vieil olivier gris.
Après la plupart ou un adverbe de quantité, le verbe s’accorde toujours avec le complément; si ce complément est sous-entendu, il est censé être au pluriel.
Ex : Combien d’hommes sont allés à la guerre ?
Accorder les verbes entre parenthèses.
1. Une longue file de voitures (onduler) dans l’avenue.
2. Une rideau de peupliers (masquer) de ce côté le paysage
3. Combien de livres (paraître) chaque année
4. Un essaim d’abeilles (se suspendre) à une branche du pommier.
5. La pluplart des enfants (aimer) beaucoup les histoires.
6. Beaucoup de gens (laisser passer) de belles occasions d’agir.
7. La plupart des grands hommes (se vanter) d’être bons patriotes.
8. Trop de choses m’(échapper) dans la vie de mon ami.
9. Plus d’un (montrer) avec orgueil sa vieille médaille.
10. Une foule de ménagères (se bousculer) autour des étalages.
11. Tant de coups successifs (sembler) avoir brisé la vigueur du vieux.
Accorder les verbes entre parenthèses.
1. La plupart des hommes (employer) la meilleure partie de leur vie à rendre l’autre misérable.
2. La plupart se (faire) des illusions jusque dans la vieilles.
3. Plus d’un flatteur se (donner) mutuellement des louanges excessives.
4. Beaucoup ne (remarquer) pas qu’une quantité de petits bonheurs sont tous les jours à leur portée.
5. Déjà plus d’une feuille sèche (parsemer) la pelouse.
6. La moitié des députés (voter) pour le projet, l’autre moitié (voter) contre.
7. Plus d’un roman, plus d’un film qu’un certain engouement porte aux nues (tomber) dans l’oubli.
8. Une foule de gens (estimer) que le bonheur est dans la richesse.
9. Quelle foule de pensées agréables et tristes se (presser) à la fois dans mon cerveau!
10. Plus d’un se (rappeler) des matinées monotones.
Les trucs de Marty :
Le mot qui frappe le plus l’esprit est celui qui conduit au résultat dans la phrase.
Ex : Un trop d’épices gâche la sauce. (c’est le trop qui gâche la sauce).
Homophones la/l’a, ma/m’a, mon/m’ont, ta/t’a, ton/t’ont
Les homophones sont des mots ayant le même son, mais n’ayant pas forcément les mêmes fonctions dans la phrase.
Ainsi, la, ma, mon, ta et ton sont des déterminants et font partie du groupe nom (GN), alors que l’a, m’a, m’ont, t’a et t’ont sont composés d’un pronom personnel et d’un auxiliaire et font partie du groupe verbe (GV)
Ex : Ma tante m’a appelé hier soir.n (ma : GN, m’a : GV)
Dans ces exemples, ma est un déterminant et fait partie du groupe nom, alors que m’a, fait partie du groupe verbe.
Exercice :
Veuillez encercler la réponse appropriée dans les phrases suivantes :
1. Ta/t’a soeur ta/t’a regardé d’une drôle de façon hier.
2. Il mon/m’ont donné la réponse que j’attendais.
3. Quelle drôle de façon de dire ma/m’a façon de penser.
4. Il faut que tu donnes ton/t’ont opinion rapidement.
5. Il la/l’a regarde intensément.
Les trucs de Marty :
Lorsqu’on peut remplacer le “a” ou le “on” par “avait/avaient” cela indique qu’il faut utiliser un pronom personnel + un auxiliaire.
P. ex : Louise ma/m’a dit qu’il fait beau dehors. (Louise m’avait dit qu’il fait beau dehors)
Gilles, Jules, mon/m’ont oncle et Pierre mon/m’ont donné un aperçu de la vie d’autrefois. (Gilles, Jules mon oncle et Pierre m’avaient donné un aperçu de la vie d’autrefois).
Choix du bon pronom complément de verbe
Tout comme les noms, les pronoms peuvent avoir diverses fonctions dans la phrase, dont celle de complément.
Les pronoms personnels complément sont :
compléments d’object directs : me, te, le la, se, nous, vous, les
compléments d’object indirects sans préposition : me, te, lui, se, nous, vous, leur
compléments précédés d’une préposition : moi, toi, lui, elle, elle, soi, nous, vous, eux, elles.
En et y sont également des pronoms personnels quand ils représentent soit un nom de chose ou d’animal, soit une idée. Dans ces cas, en équivaut à un complément construit avec de, alors que y équivaut à un complément construit avec à ou dans.
P. ex : Ce travail est demandant : je ne suis pas certain d’y arriver.
J’aime beaucoup cet établissement et j’en admire les boiseries.
Choisissez parmi les pronoms personnels suivants celui qui est le plus approprié (me, te, le, la, se, nous, vous, les, lui, leur, moi, toi, elle, soi, eux elles, en, y).
1. Mes soeurs habitent à Londres; je ne ______ vois pas souvent.
2. Les athlètes olympiques s’entraînent durant des heures; je ne ______ envie pas.
3. Il faut travailler sans arrêt pour ____ retirer des bénéfices.
4. Donne _______ des bonbons pour l’Halloween.
5. Les animaux _____ battent dans le pré.
Les trucs de Marty :
Pour éviter la confusion le,la/ lui et les/leur et choisir le pronom personnel approprié, il suffit de poser la question qui/quoi après le verbe ; qui/quoi demande un pronom complément d’object direct, donc le (masculin) ou la (féminin) si au singulier, les si pluriel; si le pronom répond à la question à qui/à quoi, le verbe demande un complément d’objet indirect donc lui si singulier, et leur si pluriel.
Leur (pronom), / leur(s) déterminant
Leur peut être pronom, il est alors placé directement devant le verbe et demeure invariable. Il est alors complément d’objet indirect.
Ex : Il leur a demandé la permission de sortir.
Leur(s) lorsqu’il est déterminant, reste au singulier ainsi que les noms qui l’accompagnent devant les noms qui n’admettent pas le pluriel et lorsqu’il n’y a qu’un objet possédé par l’ensemble des possesseurs.
Ex : Ils pensent à leur avenir.
Ils ont quitté leur maison.
Il prend la forme du pluriel devant les noms qui n’ont pas de singulier, quand la phrase implique l’idée de réciprocité, de comparaison ou d’addition, ou lorsqu’il y a plusieurs objets possédés par chaque possesseur.
Ex : Nous avons couverts leurs frais.
Ils ont échangé leurs souhaits de Bonne Année.
Les professeurs guident leurs élèves vers la sortie.
Lorsque chacun des possesseurs ne possède qu’un seul objet, on l’accorde selon celui qui frappe le plus l’esprit avec le singulier ou le pluriel.
Ex : Ils ont quitté leur nid pour aller chercher de la nourriture.
Ils ont quitté leurs nids pour trouver de la paille.
Accorder correctement leur(s) dans les phrases suivantes :
1. Les athlètes et leur(s) entraîneur(s) font leur(s) exercices.
2. Il faut leur(s) donner le courage de faire leur(s) devoir(s).
3. Ils ont oublié leur(s) équipe(s) durant ce bref instant.
4. Ils n’ont pas indiqué leur(s) frai(s) sur le compte.
5. Que pourriez-vous leur(s) raconter qui leur(s) fasse plaisir?
Les trucs de Marty :
Pour savoir s’il faut utiliser la forme singulier ou pluriel dans la phrase avec le déterminant leur, nous pouvons remplacer leur par notre/nos qui nous indiquera le singulier ou le pluriel.
P. ex. : N’écoutant que leur(s) courage(s), les passants ont défendu une victime (n’écoutant que notre/nos courage(s),....)
Précis de grammaire française, collection grevisse
allo prof